南京财经大学曾调研显示，只有不到半数的受访者认为自己精通方言，认为自己说得不够熟练的占比接近四成，感觉只能听懂的占 16.24%。此外，有数据显示，杭州、苏州、宁波、温州这几座城市的年轻人使用方言的比例也在降低。其中，苏州 6~20 岁能够熟练使用方言的人群比例仅 2.2%，而排在倒数第二的宁波占比也只有 4.6%。

前几年，一首名为《大田后生仔》的闽南语歌曲一度走红各大网络平台，里面一句“零零后的同学，你不会说方言”的歌词更是被人广为传唱。但人们津津乐道的背后，却也暗含着一个不争的事实——会说方言的年轻人越来越少，方言文化在我国正逐渐退化甚至丧失。

可见，作为一个时间穿越几千年、空间跨越 960 万平方公里的大国，我国方言种类众多、文化底蕴深厚。据不完全统计，中国现存的语言种类可能超过百种。但如果按联合国教科文组织对濒危语言的判定标准评判，目前已有近一半的语言处于衰退状态，有 20 多种处于濒危状态，其中像满语这样的方言会说的人已不足百人。

科学保护各民族语言文字和汉语方言，并不意味着削弱国家通用语言文字的功能，降低推广普及国家通用语言文字的力度。相反，国家通用语言文字还需要大力推广与普及，在提倡规范使用的同时，重视发挥少数民族语言文字、汉语方言的作用，保护其应有的使用场景。

著名语言专家，吴语研究专家钱乃荣表示，“方言最自然、本质地表达了中国多元文化的根基。到目前为止，绝大多数的汉族人的母语即生下来最初学会的语言（或者说不需学的语言）都是方言，也就是说，他们最自如地表达思想感情的语言都是方言。”

形式上，方言教育内容主要有三条途径。一是上文提到的学校教育，即方言学知识，阐明方言的价值和功能以及与普通话的关系，合理依托语文教学，引导方言与普通话和谐共处，倡导语言和文化的多元性；二是家庭教育，引导家长充分发挥家庭在方言习得中的作用，做好口耳相传方言工作；三是社会教育，即在国家政策导向下，通过社会力量适时举办方言培训班，帮助人们学说本地方言。例如，语言培训机构多邻国于今年 6 月宣布开发出首门粤语方言课程。

普通话作为一种通用语言，对人才流动、市场贸易等许多方面起到至关重要的促进作用。可以讲，没有普通话的推广普及，甚至很难想象来自不同地区的人如何沟通交流。但另一方面，普通话的推行与方言的使用应是和谐共存的关系，推广普通话不能以取代方言为目标，更不能作为“消灭”方言的旗帜。两者的功能和地位各不相同，不能非黑即白简单地对立看待。

但目前而言，这个办法在实际操作中还存在这样那样的弊端。以山东济南为例，济南存在济南话、章丘话、平阴话等多种方言，虽同属于一个方言片区，但细听起来还是有很大不同。这种“五里不同音，十里不同调”的情况，给方言的教学造成了很大的困难，面临自编教材无法统一的痛点。且由于方言教材的编写涉及发音、音标等环节，在学术上具有一定的难度。耗费人力、物力、财力的同时，加重了学生和老师的负担，长此以往并不利于方言文化的传承。

而早在 2015 年，教育部、国家语委就已启动了中国语言资源保护工程（语保工程），开展对汉语方言和少数民族语言资源的调查、保存、展示和开发利用。据悉，“语保工程”共调查收集到全国 34 个省区市（含港澳台地区）120 余种语言和各地方言 1700 多个调查点的原始文件数据超过 1000 万条，建成了世界上规模最大的语言资源库。

[2] 赵则玲. 语言生态背景下方言教育的功能及对策[J]. 宁波大学学报：教育科学版, 2017, 39(1):5.

文章来源：《语言文字应用》 网址: http://www.yywzyy.cn/zonghexinwen/2022/0729/1078.html

上一篇：谐音梗流行引争议：抖音梳理50个高频词，倡导规
下一篇：中文编码字符集新国标发布 新增1．7万余个生僻